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老师,请你常常回忆自己的学生时代
  时间:2018-03-29   作者:李凤杰  

       那年的一节班会,内容是让学生就教育教学中的问题以书面形式给我提意见或建议。在阅读学生的建议时,一篇题为《老师,请你常常回忆自己的学生时代》的建议,引起了我的注意,并给我以后的教育教学工作很大的教益。下面是这篇建议的原文:

“上星期一早上,我吃完饭,就骑着车子上学去了。骑到半路,忽然狂风大作,电闪雷鸣,大雨倾盆而下。风雨中,我艰难地前行着。不料,猛然间自行车蹬不动了,原来车链子断了。唉,屋漏偏逢连阴雨。我只好推着车子,顶风冒雨、心急火燎、一步一地赶往学校。

可还是晚了。来到教室门口时,你正眉飞色舞地讲课,我怯生生地小声喊:“报告!”可能是喊声太小,可能是你讲课太投入,要不就是你对我的“报告”毫不理会,全然不顾我在门外。又过了好长一阵儿,我壮了壮胆子,又大声地喊:“报告!”。这次可能是声音太大,打断了你讲课的思路,你满脸怒气地说:“喊什么喊!我不知道你来啦?这才来,还有脸了!”说完,你又专心致志地讲起课来,好像我这个人根本不存在似的。我只好无可奈何地站在教室门外。直到讲完课,你才用鄙视的目光瞅了我一眼,说:“进来吧。”坐在座位上,我委屈地哭了。那节课上,我想了很多。老师,难道你上学时就没迟到过?你迟到都是故意的吗?老师,请你在教育我们时多想想自己当学生的时候吧!这样有利于你理解我们的一些言行,有利于融洽我们师生的关系。”

那天以后,我在教育教学中,经常有意识地回忆自己的学生时代。

一天下午,我正在办公室里批改作文,教我们班化学的王老师气呼呼地将一张折叠着的信纸放在我面前:“李老师,你看看这封情书能得多少分?”看着满纸的“情”呀“爱”呀的字眼,听着周围老师有关学生谈情说爱的议论声,我的气就不打一处来。昨天下午的班会课上刚讨论了该如何把握自己的感情大门,正确与异性同学交往,今天他竟然又在课堂上写情书,这还得了!我心里盘算着应该怎样处理这个学生:先在班会上公开宣读他的情书,再让他的家长领回家反省,最后让他向全班同学检讨并保证以后不再谈恋爱。主意已定,我来到教室,正准备宣布决定时,耳边突然响起:“老师,请你常常回忆自己的学生时代。”啊!是呀,我在读初三的时候,不也曾给班上最漂亮的女生写过小条吗?于是,我改变了初衷,将写情书的同学叫到校园僻静处,和风细雨地与他谈起心来。从人进入青春期对异性有好感是正常心理,谈到人不同年龄阶段有不同的主要任务;从人的精力是有限的,讲到谈情说爱会使人分心,牵扯精力,影响学习;……经过一番教育,他终于认识到了自己的错误,并下决心要与异性同学保持正常关系,集中精力搞好毕业总复习,力争考上重点高中。后来,他真的没有再谈恋爱,并且考上了县一中。

月考成绩出来了,我班语文成绩又因那五个同学不及格而位居全年级倒数第一。在月考成绩质量分析会上我得到了年级主任的点名批评。开着会,我窝着一肚子火,盘算着教训这五个给我难堪的学生的方法:写检讨书;通知家长;每个同学交损坏班级荣誉费10元;罚站10节语文课;把教材上的文言文抄三遍……当我思考着还有没有更好的方法惩罚他们的时候,猛然想到了自己当学生时学语文的一段经历。小学四年级前,我的语文一直很差,尤其不会写作文。为此,没少挨老师批评,可就是不见起色。以至后来我竟然怕上语文课,恨语文老师。直到五年级时,换了一个语文老师,是我的本家。我们上下学同路,他便经常在上下学的路上,扯着我的手,或揽着我的脖子走,慢慢地我喜欢上了他,喜欢上了他教的语文。一次作文课上,他先给我们读了一篇《人民日报》上的写我国第一颗人造地球卫星上天的文章,然后,叫我们写一篇感想。放学的路上,我将那张《人民日报》要来,从上面抄了一些句子又加了一些感想就交上了。没想到,作文讲评课上,他竟然把我的作文作为优秀作文向全班宣读,并且抄到了教室后面的黑板上。从那时起,我树立起了学好语文的信心,喜欢上了语文。一直到高中毕业,我的语文都是所有学科里最好的,考大学时自然报考了中文系,并因此与语文结下了不解之缘,教了一辈子语文……想到这里,我改变了惩罚那几个学生的想法,开始对他们进行具体的帮助。我从生活上关心他们,努力融洽师生之间的感情,渐渐地,他们乐于接近我了,和我谈知心话了。接着,我把自己的一些书籍推荐给他们阅读,表扬、鼓励他们的点滴进步。在作文批改中,我专门寻找他们的闪光点,在写得认真的字上画圆圈,在写得通顺的句子下加三角号,……慢慢地,他们树立了学习语文的信心,爱上了语文。升学考试时,他们五人中,有四人的语文成绩得到优秀以上的分数。

老师们,请接受学生的建议,在教育教学中,常常回忆自己的学生时代吧。在学生犯错误的时候,想一想,自己当学生的时候,是否迟到过,是否逃学过,是否偷过东西,是否打过架,是否给异性同学写过小条子,课堂上是否看过课外书,是否抄袭过作业,是否也没完成过作业,……在学生学习不好的时候,想一想,自己当学生的时候,是否有听不懂的内容,是否有不会做的题,考试是否有过不及格,……这样就能增加对学生的理解,宽容学生的一些行为,就能寻求出一些更好的教育教学方法,帮助学生健康、和谐地成长。

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