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“老师,您为什么不发脾气?”——例谈班主任情绪管理的重要性
  时间:2018-05-28   作者:李竹平  

           一天,班上一个孩子问我:“老师,您为什么不发脾气?”

“你觉得什么时候老师应该发脾气呢?”我没有直接回答她的问题。

“比如说同学们闹的时候,有人吵架的时候……”她边想边慢慢地说。

我微笑着注视着她,等她说完了,我又问:“你觉得我发脾气了,问题就能解决吗?大家就会变乖、变优秀,都会自我管理吗?”

“不会!”这次她毫不犹豫地回答。

我这时想到了另一个问题:这孩子为什么问这个问题?是不是以前的老师经常发脾气?所以我接着跟她聊:“你怎么突然想到这个问题呢?”

果然,她告诉我,我跟以前的老师不一样。以前的老师喜欢发脾气,还扔学生的书包,大声喝斥调皮的孩子。

“那么,调皮的孩子是不是不再调皮了?”我明知故问,她摇头。其实,我接手之前,这个班被定位为问题严重的班。接手之后,果然发现班上有不少令人头疼的小家伙。同时我也了解到,前班主任为这些孩子付出了不少,受过不少委屈,仅仅因为刚刚入职,经验不足,方法不当,才在班级管理上不见成效而已。因为年轻,她和孩子、家长打交道的方式方法有所欠缺,尤其是不会控制自己的情绪,正如这个小女孩所说的“喜欢发脾气”——“喜欢”是孩子们的感受和看法,我想,没有人会“喜欢”发脾气,只是没有找到比发脾气更好的态度和方法。同时我们也应该看到,班主任经常用简单粗暴的“发脾气”来面对孩子们的问题,很容易被学生贴上负面的标签。

对小学生来说,班主任经常发脾气,后果是十分严重的。首先,发脾气不仅不能有效解决问题,还会让孩子们以为发脾气是面对问题的一种正确方法。我接手这个班之初,很多孩子面对别人的错误会怒吼或扔东西,这既有部分家长的影子,也有前班主任的影子。其次,发脾气是冲动的、不冷静的表现,被这样的情绪左右就无法静下心来倾听学生的心声,就不能准确分析和判断学生之间事情的来龙去脉,更无法找到正确的解决方法。再次,班主任解决事情的方式方法会被学生当成故事讲给家长听,如果家长知道班主任经常发脾气,会觉得班主任很无能,从而失去对班主任的信任,家校沟通和合作就会受到影响。最后,无法有效掌控自己的情绪会成为班主任专业成长过程中的拦路虎,由此造成的工作困境会使班主任自己丧失信心,迷失方向。

当孩子们发现,发脾气果然不能解决问题且让双方都很受伤后,不仅佩服和亲近我这个不发脾气的老师,而且也开始主动学习控制自己的情绪。一次,一个孩子乐滋滋地跑过来,说:“老师,您没发现我进步了吗?”接着她告诉我,今天和同学闹矛盾,她没有发脾气,甚至连一点小情绪也没耍,结果问题很快解决了,她觉得很有成就感。我觉得,这才是我们需要的教育。

网上流传网友评价教育者的一句话:“你嘴上说得再漂亮,到最后孩子都是在模仿你的行为。”“说得漂亮”是远离教育现场的时候,“你的行为”才是发生在教育现场的。“教育的关键就是忘记教育,先修身,然后再谈别的。”这句话也包含了教师情绪管理的要求,说白了,情绪管理也是“修身”。班主任养成积极、平和、宽容的心态,能够悦纳自我、调节自我、反省自我,并在此基础上以积极阳光的面貌面对学生,影响学生,不仅仅是一种修养境界,也是一种专业素养,一种育人能力。

(李竹平 北京亦庄实验小学100176)责任编辑:陈秀娣

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