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感乎其情 动乎其心
--一次引发我思考的班会
  时间:2018-03-29   作者: 彭法  

       一位朋友给我讲了这样一件事:那一次我骑车五十多里路给女儿送饭,临回去时我跟女儿说,急着给你送饭,早饭我还没来得及吃,你给我留一个煎饼路上吃。于是女儿真的只给我留了一个煎饼。那天我给她带了好多菜,她竟然没有想到给我留一点。我对她说,我走了,她只嗯了一声。我走出她的宿舍,想起还有几句话要嘱咐她,一回头才发现,她竟然没有送出来。走在路上,我越想越难过,昨天在工地上累了一天,浑身酸痛,可是为了孩子,还是硬撑着来了,没想到……我蹲在路边,含着泪把那个煎饼吃下去,越想越不是滋味,这就是自己拉扯了十七八年的亲生女儿?

  听了这个故事,我心里沉甸甸的。这就是现在的孩子!这就是我们含辛茹苦拉扯大的孩子!这就是我们教育了十几年的学生!我们不是经常教育他们要理解父母、要尊重老人吗?这到底是怎么了?自己的学生是否也有这样的情况?我决定在班里组织一次关于亲情的主题班会。

  一天下午,阴雨连绵,我对学生说:“今天我们上一堂音乐欣赏课,请大家在欣赏时注意感受旋律,欣赏画面,特别要注意联系自己的生活体验。”然后就给学生放影碟。先是一首彭丽媛的《白发亲娘》,然后是阎维文的《母亲》。音乐停止时,我分明看见有几个学生眼里闪烁着泪花。然后,我又用舒缓的语调给学生朗读了一篇浸润着浓浓亲情的文章,文章读完了,学生还沉浸在文章的意境之中,不少学生流下了眼泪。于是,我不失时机地请几位同学谈谈自己的感受。一位同学说,我看到画面里那位老母亲站在村口的样子,就想起了妈妈送我上学的情景,每次返校,她总要把我送到村口,有一次我已经走了很远,回头看见妈妈还在村口张望。当时除了恋家没别的感觉,只是挥挥手让她回去。看到画面里这位满头白发的老妈妈依依不舍的样子,我才想到,当时母亲也一定是这样的心情,可是上星期我还对她大吵大嚷的……说到这里,这位同学已经泣不成声,全班同学都受到了感染,有几位女同学跟着啜泣起来。另一位同学说,听到那句“你躺在那病床上,有人她流眼泪”,我就想到那一次我住院,动手术的前一天,母亲看着我强装笑脸,背过脸又偷偷地抹泪,趴在床边睡着了眼里还含着泪水。后来听爸爸说,那天医生让他们在手术单上签字,妈妈听了可能出现的后果之后,边哭边拉着爸爸的手,怎么也不让爸爸签字,直嚷着“咱们不做了,还是回家吧!”直到手术结束,我平安出了手术室,她才满含着泪花露出了笑容。手术后的十几天里,母亲精心照顾我。我出院后,她累得连着睡了好几天。接下来,很多学生都主动站起来,满含感情地讲述自己的亲身经历。下课铃响了,同学们仍没有下课的意愿,我决定班会继续进行……最后,我让学生每人写一篇文章,记下自己心灵深处感受最深的东西。平时写作文,不少学生两节课都写不完,可这一次,一节课的功夫,全都交上来了。那一次的班会开了三节课!

  班会是在全班学生学唱《懂你》的歌声中结束的。那一次的作文,我批改得格外用心,因为我知道,那里面跳动着的是一颗颗纯真的充满感情的心!文章里流露出的有感激,也有忏悔;有决心,也有信心。有的同学在结尾写道:这星期,我一定回家!有的同学写道:我会努力学习,让微笑挂在父母的脸上!还有的同学写道:那连绵的雨,是我后悔的泪,那沉沉的天,是我此刻的心,从今天起,我要用自己的努力,为父母的心撑起一片晴空!讲评课上,我先让学生跟着满文军的歌声再次唱起《懂你》,然后,伴着音乐的旋律动情地读起他们的作文……那一天,泪花再一次闪动,比眼泪更多的是学生们的掌声,那一天,我发现,学生们真的长大了!

  那一次的班会,我感慨颇深:学生的内心蕴藏着丰富的情感,关键看我们是否去发掘;学生的心灵“触觉”尚不够灵敏,关键看我们怎么样去培养。我们平时的教育太多地流于形式,却绝少注意教育在学生内心产生的效果,忽视了学生是教育主体这一客观事实。列宁说:“没有了人的情感,就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”我们不妨这样理解,要培养出真正合格的建设者和接班人,必须先把学生培养成有情感的人;而要培养学生的情感,只靠空洞的说教是远远不够的。

  从那以后,我们的班会常常根据发生在学生身边的事、根据学生的实际需要确定主题,而我也尽量采取最能调动学生情感的方式举行,比如演讲比赛、写一封信、学生自编自演短剧等。事实证明,教育效果真的很明显。

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